原标题：我省将建中小学教育质量综合评价改革实验区
　　中国甘肃网4月24日讯 据甘肃经济日报报道(记者 张丽丽)4月23日，记者从省教育厅获悉，为深入推动中小学教育质量综合评价改革，我省将建中小学教育质量综合评价改革实验区。
　　根据新出台的《甘肃省中小学教育质量综合评价改革实验区实施方案》规定，实验区以县(市、区)为单位创建。在实验区内，全面推进中小学教育质量综合改革，建立科学的评价制度，构建综合的评价指标体系，实施多元评价方式和方法，科学应用评价结果，深入推进课程改革，改变单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，促进实验区中小学教育均衡、内涵发展，促进实验区中小学教育质量持续提升。
　　据了解，实验区将把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。同时，我省将把教育质量综合评价结果作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的重要参考，作为评价考核学校教育工作的主要依据。
              

               我省将建中小学教育质量综合评价改革实验区--
                       多元评价 不单以成绩为标准

    据了解，我省将以县(市、区)为单位，创建中小学教育质量综合评价改革省级实验区。在实验区内，全面推进中小学教育质量综合改革，建立科学的评价制度，构建综合的评价指标体系，实施多元评价方式和方法，科学应用评价结果，深入推进课程改革，改变单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。
　　实验区要把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。其中在品德发展水平方面可以通过行为习惯、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价；在学业发展水平方面，主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，通过知识技能、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价；在兴趣特长养成方面，可以通过好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等关键性指标进行评价；在学业负担状况方面，主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受。实验区要在涵盖以上5个方面评价内容的基础上，对照20项关键性指标，按照小学、初中和普通高中教育的不同性质和特点，细化评价指标、考查要点和评价标准的内容要求，完善综合评价指标框架。
　　我省各地的实验区还要探索新的评价方式方法。在评价方式上要改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法，将形成性评价与终结性评价相结合，改变单纯强调结果不关注发展变化的做法。在评价方法上主要通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。要充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、基础教育质量监测等成果和教育质量监测和评价机构的评价工具。